五重朗读于永正于永正朗读视频福山雅治

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1、读于永正五重教学心得体会。Lb****ry认证信息。赵**（实名认证）。《读于永正五重教学心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读于永正五重教学心得体会（3页珍藏版）》请在人人文库网上搜索。重情趣于老师说的情是情感，或者说是感情，包括两个方面的意思：一、是对学生有情，关爱每一个学生，尤其是关爱学习上有困难的学生，因为他们最需要老师的同情、理解。

2、他从不用一把尺子衡量全班学生，因为用一把尺子量全班学生，量出来的只能是失望灰心，甚至愤怒。他尊重学生的个性，尊重学生的差异，从不企图把全班学生培养成“一个人”。在他的词汇里没有“差生”这个词语，于老师要我们蹲下来。看学生，这样才能理解学生，才能想学生所想，急学生所急，需学生所需。

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pw****6认证信息。潘**（实名认证）。《于永正五重教学法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《于永正五重教学法（2页珍藏版）》请在人人文库网上搜索。于永正五重教学法(五）五、重习惯小时候，人是习惯的主人。人是习惯的奴隶。从小培养好的习惯，能够受用一生。所以在教学中，我特别重视良好习惯的培养。激发起学生的兴趣，养成良好的习惯，是教学的最大成功。

我谈的习惯，包括两点：一是学习习惯，二是使用语言的习惯。学习习惯主要指爱读书报的习惯，一边读一边想的习惯，不动笔墨不读书的习惯（圈圈点点，作批注等），做读书笔记的习惯，遇到生字查字典的习惯等。关于使用语言的习惯，吕叔湘先生有过论述，他说：在语文教学上，主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过度依赖老师的分析和讲解。

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没机会听于永正老师的课，这辈子也许也没机会了。但今天读了他的《全神贯注》课堂实录，还是有如沐春风的感觉，特别是课堂上的朗读训练，给我留下了极为深刻的印象。齐读，带着问题去读，要求读正确流畅。在谈话导入后于老师用幻灯片出示课文第4段的一段话：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。斯蒂芬茨威格，然后让学生提问。刚才的几个问题的答案都在课文里面，请你们一边读一边思考：为什么说一天下午学的东西比多年在学校里学到还要多。还有这段话到底什么意思。一边读还要一边认字，注意拼音，要求读得正确流畅。自由读，把书读好。

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